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对于民间“博谋”的成立,锦江区教育局很支持。教育科发去贺信说:“博谋”的追求、“博谋”的激情和智慧,让我们感动和欣喜。2007年,我们会在积极探索“构建区域教育发展共同体,实现学校‘组团式’发展”的实践研究中,给予“博谋”大力支持,因为你们把我们的思考付诸实践。

南京市教育局有关负责人认为,热点高中指标生政策的调整,有利于公办初中学区生源的逐步稳定,同时引导家长帮助孩子理性择校,就近入学。

该校按照“领导重视、部门统筹、学院负责、教师参与”的总要求,把就业工作作为校、院两级的“一把手”工程,注意调动校内各有关职能部门和学院多方面的积极性、主动性,把毕业生就业工作与科研、教学、招生等工作有机结合在一起,形成了“科研—实习—就业”和“招生—培养—就业”的多种联动机制;注重发挥学院在就业工作中的主体地位,以《毕业生就业工作评估细则》、《就业工作奖励办法》等制度为抓手,加强对学院就业工作的考评与奖惩,把各专业的就业率和就业质量直接与次年的招生指标挂钩。

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“给力”的艺术体验、“有爱”的集体感。今年是“一二九”运动75周年,全国高校在近日陆续开展了“一二九”歌会,在大学生演绎的合唱作品中,红歌嘹亮,但绕梁的又不仅仅是红歌。

积极调整财政支出结构,合理安排偿债资金。在对债务进行清理核实的基础上,各地积极调整财政支出结构,多渠道筹集偿债资金,确保已经清理核实无误的债务及时化解。以吉林省为例,该省2007年安排2亿元化债专项资金,并要求各县(市、区)通过统筹安排上级财力性转移支付资金、提取地方教育附加、盘活闲置校产等方式筹集偿债资金。为尽快化解“普九”债务,各地大都采取了一些灵活多样的化债激励措施,建立了奖补机制。如陕西设立专项资金,根据各地化债实际数额,参照当地上年人均财力状况按一定比例予以奖励,对化债成效显著但财力困难的县一次性给予补助,对弄虚作假套取奖补资金的,一经查实则加倍扣回。试点工作开展以来,各地化债工作已取得了初步成效,一些省份已化解了50以上的“普九”债务。如江苏省已化解45.6亿元,占债务总额的79;贵州省已化解22.4亿元,占债务总额的56;内蒙古自治区已化解20亿元,占债务总额的51。其他试点省份清理化债工作也在稳步推进中。

昨日一大早,武科大化工学院06级学生夏柯便进入校园网等候选课系统开通,没想到选课刚开始,他一直想选报的“现代管理理论方法”课竟告爆满,于是赶紧换选“市场营销”,结果依然比其他同学晚了一步,最后只好选择了报名人数较少的艺术类选修课程。据了解,昨日该校选修课系统开通不到一小时,经管类课程便全被选满,而以竞赛科研为主的“智能汽车设计”课,200个名额仅3名学生选报。

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(7)裸眼视力任何一眼低于5.0者,不能报考飞行技术、航海技术、消防工程、刑事科学技术、侦查等各专业。

  就中小学教师负担而言,一般来说,各类重点学校的教师负担越来越重,有些非重点学校教师的工作量却反而达不到应有的水平。同时,由于许多重点学校的师资并非整齐划一,故其内部也存在骨干和优秀教师负担偏重,其他教师与教辅人员工作量偏轻的现象。这就难怪去年新浪网对中小学教师压力与负担进行调查后得出一个结论:也许无法为教师减负,但可以减压!  问题  1.相当部分压力来自于负担。  根据笔者的调查,许多重点学校的优秀教师对学生升学带来的压力并没有多大感觉,有些人甚至已经在日复一日、年复一年的重复中对这一压力麻木了!因为对他们来说,中考和高考不外乎一次次驾轻就熟的重复劳动。但是,这些教师往往都存在同一种身体反应:平时总感到乏力,精力不济,老觉得睡不够,但睡觉时又老做梦。每到难得的一次休息日,还会莫名其妙地头疼、感冒,但吃了药后,只要一开始工作,头疼和感冒的症状就会减轻,休息日症状又会加重!  实际上,相当部分负担过重教师的身体长期都处于亚健康状态。从医学和心理学的角度来看,这主要是因为负担带来的压力所致。亚健康状态下往往都潜伏着某些大病,而这些教师强烈的责任感又往往使他们错过了检查和及时治疗的有利时机。  2.负担过重不利于新课改的实施。  新课改没有固定的操作模式,所以必须依赖教师对其理念的把握,并创造性地在教育教学中探索与实践。但是,当对一所学校的教育教学起着关键性作用的骨干、优秀教师负担过重时,他们每天除了为学校的上线指标疲于奔命外,还有多少时间用于学习与研究新课改的理论?当他们的教学行为都是以学生成绩的最优化为唯一目的时,他们还有多少时间、精力与愿望把这些理论用于实践?而他们的行为又会直接影响到其他教师。所以,负担不减,新课改恐怕仍将举步维艰。  3.负担不减,教育的可持续与良性发展堪忧。  指导学生填报高考志愿时,我常常会对一些拿不定主意的优秀学生说:“现在教师收入也不错呀,填师范院校吧!”学生们却总说:“当教师太累了,就像您吧,我们确实佩服甚至崇拜您,但要像您一样奉献,我们还真缺少那种精神!”我只能无语了!  有时想起来还真有些悲哀,我们的行为可以感动学生,却难以感染学生!这些年,相当部分学校新招聘的教师用起来都很不顺手,这恐怕与多年以来师范院校生源素质不佳不无关系。另外,一些重点师范院校当前是否也在削减教育专业的招生人数?以笔者24年前就读的那所师范大学数学系为例,该系这些年所招的教育专业新生数量已经低于笔者那一届,而且这里边还包括不少专升本和预科升本的学生。假如这一现象确实普遍存在,则师范院校的生源将更难得到保证,而中小学教师的整体素质也恐将每况愈下。  建议  1.逐步建立教育与评价的多元化体系。  相信在今后相当长的一个时期内,高考的选拔作用仍将无可替代,但随着我国教育与就业形势的发展,通过高考获取就业机会将不再是每个学生唯一的选择。能否从现在就着力调整与改革,让小部分高中为培养高、精、尖研究性人才的少数大学输送优异毕业生,而大部分中学则为培养技术性人才的多数大学输送合格毕业生,则两类中学都会因竞争压力的减小,负担自然减轻。  2.负担可以分散。  既然负担主要集中在部分骨干、优秀教师身上,假如学校能想方设法培养更多的骨干、优秀教师,则负担不就自然分散了吗?为什么有些重点学校也会缺少优秀教师?我看主要还是学校对少数优秀教师的依赖性过强。因为学校领导担心某届中考、高考的质量,导致少数教师长期呆在初三、高三疲惫不堪,而另一些教师则长期缺少机会。一些人逐渐产生职业倦怠,不思上进。  3.树立“养”人才的观念。  既然优秀教师对学校的贡献很大,学校为什么就不能考虑假期里少补几天课,让他们享受一下公费旅游或疗养?假期里把优秀教师派出去培训一下,不仅可以提高其理论素养,换一下脑子也许也是一种休息方式。为什么就不能让教师每周末正常地休息?教师休养好了,身体好了,不仅教学效果会更好,不也能为学校做更多的工作吗?  只要管理者们真正把减轻教师负担作为一项工作来抓,相信中小学教师负担的减轻就不会是太难、太遥远的事情。  《中国教育报》2006年2月27日第4版

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新华网开罗11月24日电(记者陈公正冯康)首届埃及汉语教学经验研讨会24日在开罗举行,中国驻埃及大使馆公使衔参赞王克俭、开罗大学副校长哈利德、埃及汉语教学机构负责人以及孔子学院师生代表约100人出席了研讨会。

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责任编辑:左伊

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